在全国两会召开前夕，中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项有2009名受访者参与的两会调查显示，对于两会教育议题，53.4%的受访者期待小学至高校增设程度不等的AI通识课程，同时加强技术伦理教育。

与此相对应的是传统理科专业正被“智能/智慧+专业”的新兴专业所取代。人工智能、大数据、云计算等前沿技术逐渐渗透到各个传统工科领域，推动业态革新与升级。如“智能制造工程”、“智慧交通系统”等新兴专业将先进的智能技术与传统工科专业深度融合，为工科领域注入了新的活力。

随着中国经济正从传统的重工业和制造业，逐步向服务业和高科技产业转型。以制造业为例，一边是以前热门的传统制造行业人才饱和，另一边是智能工业机器人在制造业应用广泛，高级技工的人才缺口高达2000 多万，有许多工厂面临招工难，车间变仓库的窘境，而同时人工智能、大数据、物联网等新兴领域仍思贤如渴。

时代背景的快速切换，倒逼高校进行专业动态调整，以适应社会发展的新趋势。根据教育部2024年最新公布的数据，目前全国已有超过500所高校开设了“人工智能”本科专业，并有209所高校备案或申报“智能科学与技术”本科专业。

回溯高等教育之前的义务教育阶段，在我国现行教育体制下，学校学科存在着所谓的三六九等之分。“语数英”通常被视为主科，而“体育、艺术、科技、心理”等学科则被归为副科，“主科不能放弃、副科可有可无”，是大多数学生的共识。

主科通过标准化的教学模式，致力于将人打造为工业社会合格的劳动力，却在一定程度上抹杀了人的个性；副科虽让人有一技之长，促进学生的全面发展和个人特长的培养，却往往处于从属地位。

如此一来，习惯了应试教育的学生，到了注重综合素质和学科专业化的高等教育阶段，依然没有跳出“分数至上”的思维定式。如由于绩点对评优、深造比较重要，于是学生一味选择打分高、要求低的“水课”，陷入“重绩点、轻收获”的漩涡。

殊不知，从主副之分到文理之分，折射出教育延续的仍是工业时代思维，与新的时代背景已格格不入——传统意义上的教育分科正被釜底抽薪。

新的学科设置走向跨学科和交叉融合的方式，主与副、文与理的科目界限变得模糊。特别是借助现代信息技术促进万物互联、万物智能的蓬勃发展，信息技术与其他领域的交叉渗透打开了广阔的应用场景。

单一学科的发展已经难以满足复杂多变的社会需求，多学科交叉合作成为常态，催生了计算机与认知学、医药人工智能专业等新兴的研究方向。

只可惜，当今社会正在进入一个“加速时代”，高校专业调整往往滞后于经济发展和产业结构调整。曾经热门的专业如今过剩，反映到就业市场上，就是学生毕业后更难找到对口工作。

为此，有关部门尝试通过专业调整等方式来优化高等教育结构，但专业调整只是一种应急之策。

困局之下，中国教育既要有功能性，实现知识的传递；又要有跨界性，打破学科壁垒，促进知识的融合创新；还要打开想象的翅膀，激发学生的创造力和批判性思维；更要有迭代性，紧跟时代切换的步伐，以适应不断涌现的新需求。毋庸置疑，在此背景下凭借单一的教育模式再难适配，中国教育将转入新的三条路：通识、专业、就业。

这三条道路将如何协调发展？更多精彩内容可关注福卡最新报告《事关未来十年，中国教育将兵分三路》。